Social studies teachers’ opinions on values education
DOI:
https://doi.org/10.29329/pedper.2025.135Keywords:
Sosyal Bilgiler Eğitimi, Değerler, DavranışAbstract
Values play a crucial role in the formation and maintenance of an organised social structure. The continuity of a well-ordered society is closely related to the presence of shared and positive values among its members. Societies that have adopted ideal values have historically achieved a more enduring place in history. Without moral values, individuals cannot live in a stable and harmonious order merely through written legal rules. One of the fundamental aims of education is to raise citizens who possess certain values and are capable of assuming responsibility. It is widely acknowledged that values are undergoing a process of degeneration. This process, which leads to the corruption of values, also places educational institutions in a difficult position, particularly regarding issues such as violence. Therefore, it is necessary to re-examine whether the values that the curriculum seeks to convey truly serve their intended purpose. The present study aims to explore the opinions and solution suggestions of social studies teachers regarding the problems encountered in values education within middle school social studies courses. The research employed a phenomenological design, one of the qualitative research methods, and the criterion sampling method, a form of purposive sampling, was used in the selection of the study group. In this context, the study group consisted of social studies teachers working in middle schools in a province located in the Central Anatolia region during the 2024–2025 academic year. A semi-structured individual interview form was used as the data collection instrument, and the data obtained from the interviews were analysed using the inductive method. Efforts were made to ensure objectivity throughout the research process. Another researcher reviewed the data collected, and inter-rater agreement was achieved. The findings were then discussed within the framework of the relevant literature, and appropriate recommendations were provided.
References
Altıntaş, E. M. (2014). Öğretmenlere göre ilköğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde değer öğretimi [Value education in elementary religious culture and ethics course according to teachers] (Published doctoral dissertation). Erciyes Üniversitesi.
Balcı, A., & Yelken, T. (2013). İlköğretim sosyal bilgiler programında yer alan değerler ve değer eğitimi uygulamaları konusunda öğretmen görüşleri [Teachers’ views on values and values education practices in the primary school social studies curriculum]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(1), 195–213. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/kefad
Baş, A. B. S., Buldu, A. F., & Meydan, A. (2022). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sanal müzeleri eğitsel amaçlı kullanması ile ilgili görüşleri [Social studies pre-service teachers’ views on using virtual museums for educational purposes]. Bildiri Tam Metin Kitabı, 62.
Batmaca, M. K. (2016). Sınıf öğretmenlerinin 4. sınıf sosyal bilgiler dersinde yer alan değerlerin öğretimine ilişkin görüşleri [Primary school teachers’ views on teaching values in the 4th grade social studies course] (Published master’s thesis). Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Berkant, G. H., Efendioğlu, A., & Sürmeli, Z. (2014). Değerler eğitimine yönelik öğretmen görüşlerinin incelenmesi [Examination of teacher opinions on values education]. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 9(5), 427–440. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.6845
Creswell, J. W. (2013). Nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods] (M. Bütün & S. B. Demir, Trans.). Siyasal Kitabevi.
Çengelci, T. (2010). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde değerler eğitiminin gerçekleştirilmesine ilişkin bir durum çalışması [A case study on the realization of values education in the fifth grade social studies course in primary education] (Doctoral dissertation). Anadolu Üniversitesi.
Demircioğlu, İ. H., & Tokdemir, M. A. (2008). Değerlerin oluşturulma sürecinde tarih eğitimi: Amaç, işlev ve içerik [History education in the process of value formation: Purpose, function, and content]. Değerler Eğitimi Dergisi, 6(15), 69–88. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/ded
Demirhan İşcan, C., & Demir, K. (2009). Vatandaşlık eğitiminde değerler ve değerler eğitimi [Values and values education in citizenship education]. In 1. Uluslararası Avrupa Birliği, Demokrasi, Vatandaşlık ve Vatandaşlık Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı (pp. 137–146). Pegem Akademi Yayıncılık.
Doğan, N. (2007). Yaratıcı düşünme [Creative thinking]. In Ö. Demirel (Ed.), Eğitimde yeni yönelimler (pp. 167–192). Pegem Yayıncılık.
Elbir, B., & Bağcı, C. (2013). Değerler eğitimi üzerine yapılmış lisansüstü düzeydeki çalışmaların değerlendirilmesi [Evaluation of postgraduate studies on values education]. Electronic Turkish Studies, 8(1). https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.4330
Gömleksiz, M. N., & Cüro, E. (2011). Sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan değerlere ilişkin öğrenci tutumlarının değerlendirilmesi [Evaluation of student attitudes towards values in the social studies curriculum]. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 95–134. Retrieved from https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/IJHS
Gömleksiz, M. N., & Kılınç, H. H. (2015). Ortaokul öğretmenlerinin değerler eğitimine ilişkin görüşleri, beklentileri ve önerileri [Middle school teachers’ opinions, expectations, and suggestions regarding values education]. Researcher: Social Science Studies, 3(2), 35–45. https://doi.org/10.18301/rsss.23
Gözel, Ü. (2018). Hayat bilgisi dersi öğretim programının değerler eğitimi açısından öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi [Evaluation of the life science curriculum in terms of values education according to teacher opinions] (Published master’s thesis). Adnan Menderes Üniversitesi.
Kafadar, T., Öztürk, C., & Katılmış, A. (2018). Farklı ülkelerin sosyal bilgiler öğretim programlarının değerler eğitimi boyutunda karşılaştırılması [Comparison of social studies curricula of different countries in terms of values education dimension]. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 154–177. https://doi.org/10.29299/kefad.2018.19.1.13
Kan, Ç. (2010). Sosyal bilgiler dersi ve değerler eğitimi [Social studies course and values education]. Milli Eğitim Dergisi, 40(187), 138–145. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/milliegitim
Katılmış, A., & Şahin, M. (2018). Değerler eğitiminin sosyal bilgiler öğretimindeki yeri [The place of values education in social studies teaching]. Pegem Akademi.
Kılıç Şahin, H. (2010). İlköğretim okullarında sosyal bilgiler dersini yürüten 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersi öğretim programında yer alan değerlerin kazandırılmasına ilişkin görüşleri [Views of 4th and 5th grade teachers teaching social studies course in primary schools on gaining the values in the social studies curriculum] (Master’s thesis). Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Kızılay, N. (2015). Sosyal bilgiler öğretmenim: Bana göre iyi vatandaş [My social studies teacher: According to me a good citizen]. Turkish Studies, 10(11), 987–1006. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.8468
Lovat, T. (2017). Values education and quality teaching: The double helix effect. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-10-5375-1
Merey, Z., Kuş, Z., & Karatekin, K. (2012). İlköğretimde vatandaşlık eğitimi: Karşılaştırmalı bir çalışma [Citizenship education in primary education: A comparative study]. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(3), 795–821. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/gefad
Nucci, L., & Narvaez, D. (Eds.). (2020). Handbook of moral and character education (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203114896
Ruken, A. V., Terzis, N. P., & others. (2007). How does drama affect students’ perception of ethical values: Friendship, truth and lie, fairness, conflict resolution. In N. P. Terzis (Ed.), Education and values in the Balkan countries (pp. 435–451). Kyriakidis Brothers S.A.
Sim, J. B. Y., & Low, E. L. (2012). Character and citizenship education: Conversations between personal and societal values. Asia Pacific Journal of Education, 32(4), 381–394. https://doi.org/10.1080/02188791.2012.738679
Şahin, T. (2013). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının değerler eğitimi öz-yeterliliklerinin incelenmesi [Investigation of social studies pre-service teachers’ self-efficacy in values education] (Doctoral dissertation). Marmara Üniversitesi.
Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı [TTKB]. (2024). Değerler eğitimi etkinlik kitabı yayımlandı [Values education activity book published]. Retrieved from https://www.meb.gov.tr/degerler-egitimi-etkinlik-kitabi-yayimlandi/haber/28204/tr
Thornberg, R., & Oğuz, E. (2016). Moral and citizenship educational goals in values education: A cross-cultural study of Swedish and Turkish teachers. Teaching and Teacher Education, 55, 110–121. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.01.002
Tokdemir, M. A. (2007). Tarih öğretmenlerinin değerler ve değer eğitimi hakkındaki görüşleri [History teachers’ views on values and values education] (Unpublished master’s thesis). Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Turan, R. (2018). 2017 ilkokul ve ortaokul sosyal bilgiler dersi öğretim programı üzerine genel bir değerlendirme [A general evaluation on the 2017 primary and secondary school social studies curriculum]. Diyalektolog: Uluslararası Sosyal Bilimler Dergisi, (19). Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/diyalektolog
Turnbull, J. (2002). Values in educating for citizenship: Sources, influences and assessment. Pedagogy, Culture & Society, 10(1), 123–134. https://doi.org/10.1080/14681360200200135
Ulusoy, K., & Dilmaç, B. (2012). Değerler eğitimi [Values education]. Pegem Akademi.
Uzun, M., & Köse, A. (2017). Okul öncesi eğitimde değerler eğitiminin uygulanmasına yönelik öğretmen görüşleri [Teacher opinions on the implementation of values education in preschool education]. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 305–338. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/befdergi
Üstündağ, T. (2005). Yaratıcılığa yolculuk [Journey to creativity]. Pegem Yayıncılık.
Yalçın, M. (2019). Değişen (2017) 5. sınıf sosyal bilgiler müfredatındaki değerler eğitimiyle ilgili öğretmen görüşleri (Sivas örneği) [Teacher opinions on values education in the revised (2017) 5th grade social studies curriculum (Sivas example)] (Published master’s thesis). Binali Yıldırım Üniversitesi.
Yeşilyurt, Y. (2020). Sosyal bilgiler programındaki beceri ve değerlerin Yeni Zelanda sosyal bilgiler programındaki beceri ve değerlerle karşılaştırılması [Comparison of skills and values in the social studies curriculum with skills and values in the New Zealand social studies curriculum]. Journal of Social Sciences and Education, 3(2), 450–464. Retrieved from https://dergipark.org.tr/tr/pub/jsse
Yıldırım, S. G., Becerikli, S., & Demirel, M. (2017). Farklı bakış açılarına göre sosyal bilgiler dersinde değerler eğitimi [Values education in social studies course according to different perspectives]. İlköğretim Online, 16(4), 1575–1588. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.342943
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri [Qualitative research methods in social sciences] (12th ed.). Seçkin Yayıncılık.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 İsa Aliç, Kubilay Yazıcı
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
