Social studies teacher candidates’ metaphors towards e-books and printed books
DOI:
https://doi.org/10.29329/pedper.2025.107Abstract
The integration of technology in educational settings has brought electronic books or e-books to the forefront alongside traditional printed texts. This study examines the metaphorical perceptions of social studies teacher candidates towards printed books and e-books. This study employs a qualitative model to investigate the metaphorical perceptions of social studies teacher candidates. Phenomenology design was used to determine the perceptions of prospective teachers towards printed books and e-books. The study sample comprises 73 students, 48 female and 25 male, enrolled in the 1st through 4th grades at a state university. Initially, the prospective teachers were provided with a succinct overview of the concept of metaphor, including its definition and the process of its formulation. Subsequently, each participant received a worksheet designed to facilitate the creation of their own metaphors. Following the collection of data, any invalid metaphors were systematically removed, and the remaining data were subsequently transferred into a digital format for analysis. This expert evaluation enabled the calculation of the research's reliability by assessing consensus and disagreement rates, following the methodology proposed by Miles and Huberman (1994). Specifically, reliability was quantified using the formula: [Consensus/(Consensus + Disagreement)] × 100. The findings indicate that social studies teacher candidates exhibit a pronounced preference for printed books, a tendency likely rooted in their extensive use of printed materials throughout their educational journeys.
References
Avcı, A. (2020). Dijital okuryazarlıkta müzik eğitimi. [Music Education in Digital Literacy]. Akra Kültür Sanat ve Edebiyat Dergisi, 20(8), 111-131. https://doi.org/10.31126/akrajournal.650884
Baltacı, A. (2018). Nitel araştırmalarda örnekleme yöntemleri ve örnek hacmi sorunsalı üzerine kavramsal bir inceleme. [A Conceptual Review on Sampling Methods and Sample Size Problem in Qualitative Research]. BEÜ SBE Dergisi, 7(1), 231-274. https://dergipark.org.tr/tr/download/article-file/497090
Ceylan Çapar, M. & Ceylan, M. (2022). Durum çalışması ve olgubilim desenlerinin karşılaştırılması. [A Comparison of Case Study and Phenomenological Designs]. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22(Özel Sayı 2), 295-312. https://doi.org/10.18037/ausbd.1227359
Çelik, H., Halat, S. & Fırat, H. (2019). Öğretmen adaylarının basılı ve e-kitap kullanımına ilişkin görüşleri. [Prospective Teachers’ Opinions on the Use of Printed Books and E-books]. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 7(3), 73-86. https://doi.org/10.29228/ijlet.23477
Çoban, F. N. (2021). Çoklu ortam teknolojilerinin eğitime entegrasyonunda öğretmen eğitimin önemi. [The Importance of Teacher Training in the Integration of Multimedia Technologies into Education]. Gaziantep Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 19-32. https://dergipark.org.tr/tr/pub/guebd/issue/64742/842386
Demirbaş, Ö. & Eranıl, M. (2023). Tasarım eğitiminde dijital ortam ve etkileşim. [Digital Environment and Interaction in Design Education]. IDA: International Design and Art Journal, 5(2), 191-205.
Elkatmış, M. (2021). Üniversite öğrencilerinin e-kitap okuma alışkanlıkları. [E-Book Reading Habits of University Students]. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(4), 1081-1101.
Ertem, İ. S. (2016). Oyun temelli dijital ortamlar ve Türkçe öğretiminde kullanımına ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. [Classroom Teachers' Views on Game-Based Digital Environments and Their Use in Turkish Language Teaching]. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 20, 1-10.
Gökçe, M. (2023). Öğretmen adaylarının çocukların dijital istismara karşı korunmasına ilişkin adli ve idari yönden görüşleri. [Preservice Teachers' Views on Legal and Administrative Aspects of Protecting Children Against Digital Abuse]. Dijital Teknolojiler ve Eğitim Dergisi, 2(2), 71–81.
Gökce, M., & Bayındır, N. (2023, Ekim 26–28). İlkokul öğrencilerini dijital risklerden korumaya yönelik önlemler. [Precautions to Protect Primary School Students from Digital Risks]. ICITS 2023, Eskişehir.
Kır, S. (2019). Dijital kuşaklar ve dijital ortamlar: Türkiye Kırgızistan y kuşağı örneklemi üzerine bir inceleme. [Digital Generations and Digital Environments: A Study on Generation Y in Turkey and Kyrgyzstan]. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(4), 3585–3607.
Odabaş, H., Odabaş, Z. Y. & Sevmez, H. (2018). Üniversite öğrencilerinde dijital / e-kitap okuma kültürü: Selçuk Üniversitesi örneği. [Digital / E-book Reading Culture Among University Students: The Case of Selçuk University]. DTCF Dergisi, 58(1), 139–171.
Odabaş, H., Odabaş, Z. Y., & Binici, K. (2019). Dijital bilgi kaynakları ve ortamlarının üniversite öğrencilerinin okuma davranışlarına etkileri. [The Impact of Digital Information Sources and Media on University Students’ Reading Behaviors]. Millî Eğitim, 49(227), 89–116.
Oğur, Ü. (2024). Anlatıbilim yaklaşımları ve dijital ortam anlatıları üzerine bir inceleme. [A Study on Narratology Approaches and Digital Space Narratives]. Söylem Filoloji Dergisi, 9(1), 230–241.
Özer, S., & Türel, K. Y. (2015). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının e-kitap ve etkileşimli e-kitap kavramına ilişkin metaforik algıları. [ICT Teacher Candidates’ Metaphorical Perceptions of E-book and Interactive E-book Concepts]. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 6(2), 1–23.
Saban, A. (2008). Okula ilişkin metaforlar. [Metaphors About School]. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 55, 459–496.
Sarıkaya, B. (2018). Basılı kitap mı, e-kitap mı? Türkçe öğretmeni adayları ne düşünüyor? [Printed Books or E-books? What Do Turkish Teacher Candidates Think?] Turkish Studies Educational Sciences, 13(19), 1567–1582.
Solak, H.İ., Ütebay, G., & Yalçın, B. (2020). Uzaktan eğitim öğrencilerinin basılı ve dijital ortamdaki sınav başarılarının karşılaştırılması. [Comparison of Examination Success of Distance Education Students in Printed and Digital Media]. AUAD, 6(1), 41–52.
Soydan, E. (2012). E-kitap teknolojisi ve basılı kitabın geleceği. [E-book Technology and the Future of the Printed Book]. Batman Üniversitesi Yaşam Bilimleri Dergisi, 1(1), 389–399.
Ulu, H. (2017). Pre-service teachers’ metaphoric perceptions of e-book concept. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(4), 542–555.
Uzun, L. (2017). 3 boyutlu dijital ortamda İngilizce eğitimi. [English Language Education in a 3D Digital Environment]. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(27), 279–292.
Uyar, A. (2021). Dijital dönüşüm ve dijital dönüşüm süreci (Ed. Onur Köksal). [Digital Transformation and the Digital Transformation Process]. In O. Köksal (Ed.), Dijital Eğitim (pp. 62–85). Eğitim Yayınevi.
Yıldırım, S. (2023). Öğretmen adaylarının özel gereksinimli bireyler için dijital çoklu ortam materyal geliştirmeye yönelik akademik başarı ve görüşleri. [Preservice Teachers’ Academic Achievement and Views on Developing Digital Multimedia Materials for Individuals with Special Needs] (Unpublished master's thesis). YÖK Ulusal Tez Merkezi.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. [Qualitative Research Methods in Social Sciences]. Seçkin Publishing.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ayşegül Geldi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
