Investigation of classroom teachers' experiences in planning and implementing homework in COVID-19 distance education process
DOI:
https://doi.org/10.29329/pedper.2024.47Keywords:
Covid 19, Homework, Elemantary scholl, Assessment, Distance educationAbstract
This research, aiming to investigate the homework planning and implementation experiences of class teachers during the COVID-19 distance education process, was designed as a qualitative method of research. In the research, the case study pattern was used. Data for the research were collected with the semi-structured interview technique. The study group comprised 16 class teachers with experience in the COVID-19 distance education process. Class teachers employed in public primary schools with different socioeconomic statuses (low, moderate, and high) and teaching different class levels comprised the participants in the research. The criterion sampling method was used in the research. Analysis of data was completed with content analysis. The results of the research revealed that class teachers had homework planning and practical experiences, including sharing homework given by students online, taking care to be consistent with class acquirements when giving homework to fill the gap caused by the lack of face-to-face education, preparing both students and families by standardizing homework directions and announcements, providing feedback-correction on time to be able to develop the cognitive, sensory and psychomotor skills of students, tightly monitoring homework, taking care to motivate students when giving homework, performing assessments online, and receiving family support for homework.
References
Adıgüzel, A. (2020). Salgın sürecinde uzaktan eğitim ve öğrenci başarısını değerlendirmeye ilişkin öğretmen görüşleri. Millî Eğitim, 49(1), 253-271.
Arslan, Y., & Şumuer, E. (2020). Covid-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Millî Eğitim, 49(1), 201-230.
Aslan, Ö., & Arseven, İ. (2022). İlkokul ve ortaokul öğretmenlerinin uzaktan eğitim sürecinde ev ödevlerine ilişkin görüşleri. Eğitim Bilim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 196-232.
Bakioğlu, B., & Çevik, M. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129.
Barnard, W. M. (2004). Parent involvement in elementary school and educational attainment. Children and Youth Services Review, 26(1), 39-62.
Başaran, M., Vural, Ö. F., Eraslan, A., Belen, F., & Abar, H. S. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde ilkokul öğrencilerinin ödevle ilgili durumlarının veli görüşleri açısından incelenmesi. Trakya Eğitim Dergisi, 12(1), 248-258.
Batmaz, O., Cevahir-Batmaz, M., & Kılıç, A. (2021). Covid-19 salgın döneminde sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi dersi öğretimine yönelik görüşleri. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(3), 1665-1677.
Bayanzoğlu, L. (2019). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim, 8(221), 51-71.
Bayburtlu, Y. S. (2020). Covid-19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe eğitimi. Turkish Studies, 15(4), 131-151. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.44460
Bıyıklı, C., & Özgür, A. O. (2021). Öğretmenlerin senkron uzaktan eğitim sürecinde yaşanan sorunlara ilişkin çözüm önerileri. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(1), 110-147.
Cooper, H. (1989). Homework. White Plains, New York: Longman.
Cotton, K., & Wikelund, K. R. (1989). Parent involvement in education. USA: Education Northwest, Department of Education.
Gu, L., & Kristoffersson, M. (2015). Swedish lower secondary school teachers’ perceptions and experiences
regarding homework. Universal Journal of Educational Research, 3(4), 296-305.
https://doi.org/10.13189/ujer.2015.030407
Demir, F., & Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim, 49(1), 273-292.
Epstein, J. L. (1995). School/family/community partnerships: Caring for the children we share. Phi Delta Kappan, 76(9), 701-712.
Epstein, J. L., & Dauber, S. L. (1991). School programs and teacher practices of parent involvement in inner-city elementary and middle schools. Elementary School Journal, 91(3), 288-304.
Ergen, Y., Özışık, E., & Bülbül, Y. (2022). Uzaktan eğitim sürecinde sınıf öğretmenlerinin matematik öğretimine ilişkin deneyimleri. Cumhuriyet International Journal of Education, 11(2), 288-300.
Ersoy, A., & Anagün, Ş. S. (2009). Sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersi ödev sürecine ilişkin görüşleri. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 3(1), 58-79.
Ertan-Kantos, Z., Yurttaş, A., Taşdan, M., & Topçu, Z. (2022). İlkokul öğrenci ve velilerinin perspektifinden Covid-19 salgını süresince uzaktan eğitim. Millî Eğitim, 51(233), 461-488.
Goodall, J. (2018). Learning-centered parental engagement: Freire reimagined. Educational Review, 70(5), 603-621.
Göktürk, S., & Dinçkal, S. (2018). Effective parental involvement in education: Experiencesand perceptions of Turkish teachers from private schools. Teachers and Teaching, 24(2), 183-201.
İflazoğlu-Saban, A., & Arslanhan, Ş. (2015). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin öğrenme stilleri ile ödev stilleri
Jeynes, W. H. (2018). A practical model for school leaders to encourage parental involvement and parental engagement. School Leadership ve Management, 38(2), 147-163, https://doi.org/10.1080/13632434.2018.1434767
Jowett, S., & Baginsky, M. (1991). Parents and education issues, options and strategies. Educational Research, 33(3), 199-204.
Karakuş, N., Esendemir, N., Ucuzsatar, N., & Karacaoğlu, M. Ö. (2021). Türkçe dersleri özelinde uzaktan eğitim hakkında veli görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(3), 993-1011.
Kırmızıgül, H. G. (2020). Covid-19 Salgını ve beraberinde getirdiği eğitim süreci. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 7(5), 283-289.
Kurt, U., & Taş, Y. (2019). Öğrencilerin fen bilimleri ödevlerinde kullandıkları stratejilerin aile desteği ve öğrencilerin hedef yönelimleri yardımıyla yordanması. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 9(2), 585-604.
Kurt, K., Kandemir, M. A., & Çelik, Y. (2021). Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşleri. TÜBAD, VI(I), 88-103.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic inquiry. Sage Publications, Inc.
Marshall, C., & Rossman, G. B. (2016). Designing qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage
Moustakas, C. (1994). Phenomenological research methods. Thousand Oaks, CA: Sage.
Özer, B., & Öcal, S. (2013). Sınıf öğretmenlerinin ev ödevlerine yönelik uygulamalarının ve görüşlerinin
değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(1), 133-149.
Özdoğan, A. Ç., & Berkant, H. N. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Millî Eğitim, 49(1), 13-43.
Pekcan, N., & Toraman, Ç. (2022). Covid-19 pandemisinde çevrimiçi ölçme ve değerlendirme uygulamalarının öğretmen-öğrenci görüşlerine göre incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 120-129. https://doi.org/10.17556/erziefd.862654
Rinashe, H. M. (1997). Parental involvement in the education of children with special needs. Zimbabwe Bulletin of Teacher Education (ZBTE), 5(2), 20-27.
Rudman, N. P. C. (2014). A review of homework literature as a precursor to practitioner-led doctoral research in a primary school. Research in Education, 91, 12-29.
Xu, J. (2005). Purposes for doing homework reported by middle and high school students. The Journal of Educational Research, 99, 46-55.
Xu, J., & Corno, L. (2006). Gender, family help, and homework management reported by rural middle school students. Journal of Research in Rural Education, 21(2),1-12.
Van Voorhis, F. L. (2004). Reflecting on the homework ritual: Assignment sand designs. Theory into Practice, 4(3), 205-213.
Warton, P. M. (1997). Learning about responsibility: Lessons from homework. British Journal of Educational Psychology, 67, 213-221.
Mohan, G., McCoy, S., Carroll, E., Mihut, G., Lyons, S. & Domhnaill, C. M. (2020). Learning for all? Second-level education in Ireland during COVID-19. ESRI Survey and Statistical Report Series, 92.
Yıldız-Duban, Nil., Dal-Çalışıcı, İ. Sevilmiş, S. B., & Akbabaoğlu, Z. (2022). Sınıf
öğretmenlerinin Covid-19 pandemisi sürecinde uygulanan uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Demokrasi Platformu Dergisi, 11(36), 160-195.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pedagogical Perspective
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
