Pre-service social studies teachers' interpretations of ecological footprint introduction
DOI:
https://doi.org/10.29329/pedper.2024.22Keywords:
Social studies, pre-service social studies teachers, ecological footprint, environmentAbstract
The purpose of this research is to examine the perceptions of social studies teacher candidates regarding their ecological footprint. The research utilized a qualitative model to determine the perceptions of social studies teacher candidates regarding their ecological footprint. The design of the research is based on phenomenology (phenomenological research). The study group of the research consists of 55 students studying in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades in the department of social studies teaching at a university located in the Central Anatolia Region. In the study, metaphor was used as a data collection tool to determine the perceptions of pre-service social studies teachers about ecological footprint. The research took place during the fall semester of the 2023-2024 academic year at a university located in Central Anatolia. A total of 100 students participated in the study, and 54 of them created valid metaphors. The content analysis method was employed to analyze the valid metaphors. Participants' metaphors about ecological footprint were categorised. Expert opinions were sought for the established categories. In this study, in which the interpretations of pre-service social studies teachers regarding ecological footprint were examined, it was observed that pre-service teachers had limited level of knowledge about ecological footprint
References
Akıllı, H., Kemahlı, F., Okudan, K., & Polat, F. (2008). Ekolojik ayak izinin kavramsal içeriği ve Akdeniz Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde bireysel ekolojik ayak izi hesaplaması. Akdeniz İ.İ.B.F. Dergisi, 15, 1-25.
Akınoğlu, O., & Sarı, A. (2009). İlköğretim programlarında çevre eğitimi. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 30, 5-29.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. A., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2023). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem.
Çıkrık, S., & Yel, M. (2019). Biyoloji öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerinin belirlenmesi. Turkish Studies Social Sciences, 14(6), 2999-3008. https://doi.org/10.29228/TurkishStudies.39703
Demirel M. (2022) Ecologic Footprint makes history: earth overshoot day. Journal of Economics And Administrative Sciences, 23(4), 963- 980. https://doi.org/10.37880/cumuiibf.1135975
Ekiz, D. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Eraslan, Ş., & Seçme, D. (2021). Mimarlık fakültesi öğrencilerinin ekolojik ayak izi farkındalık düzeyi. Süleyman Demirel Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 25 (3), 481-491
Eren, Ö., Parlakay, O., Hilal, M., & Bozhüyük, B. (2017). Ziraat fakültesi akademisyenlerinin ekolojik ayak izinin belirlenmesi: Mustafa Kemal Üniversitesi örneği. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Ziraat Fakültesi Dergisi. 34 (2), 138-145. https://doi.org/10.13002/jafag4315
Günal, N., Yücel Işıldar, G., & Atik, A. D. (2018). Üniversite öğrencilerinin ekolojik ayak izi azaltılması konusundaki eğilimlerinin incelenmesi. Türk Bilim Araştırma Vakfı 11(4), 34-46.
Güngör, H. (2019). Bir okul öncesi eğitim kurumunda ekolojik ayak izi uygulamaları ile sürdürülebilir yaşam fırsatlarının geliştirilmesi. [Doktora Tezi, Pamukkale Üniversitesi]. Yükseköğretim KuruluBaşkanlığıTezMerkezi.https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Güngör, H., & Cevher Kalburan, F. N. (2022). Okul öncesi eğitim kurumu çalışanlarının ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerinin belirlenmesi. International Journal Of New Trends İn Arts, Sports & Science Education (Ijtase), 11(1), 17-26.
Günşen, G. (2023). Çevre eğitimi etkinliklerinin okul öncesi öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi farkındalığına ve çevre bilincine yönelik ilgi düzeylerine olan etkisinin incelenmesi. Uluslararası Temel Eğitim Çalışmaları Dergisi, 4(1), 1-13. https://doi.org/10.59062/ijpes.1233687
Haberl, H., Erb, K. H., & Krausmann, F. (2001). How to calculate and interpret ecological footprints for long periods of time: The case of Austria 1926–1995. Ecological Economics, 38, 25–45. https://doi.org/10.1016/S0921-8009(01)00152-5
Karatekin, K., & Aksoy, B. (2012). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının çevre okuryazarlık düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Turkish Studies. 7(1), 1423-1438.
Keleş, Ö., Uzun, N. V., & Özsoy, S. (2008). Öğretmen adaylarının ekolojik ayak izlerinin hesaplanması ve değerlendirilmesi. Ege Eğitim Dergisi. 9(2), 1-14.
Keleş, Ö. (2011). Öğrenme halkası modelinin öğrencilerin ekolojik ayak izlerini azaltmasına etkisi. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 10(3), 1143-1160.
Kurtuldu, A. (2019). Ekoloji temelli eğitimlerin ortaokul öğrencilerinin ekolojik ayak izi farkındalığına etkisi. [Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı Tez Merkezi. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Küçükbaş Duman F., & Atabek Yiğit, E. (2022). Spor bilimleri fakültesi öğrencilerinin ekolojik ayak izi farkındalıkları. Gazi Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi 27(4), 265-280
Lambrechts, W., & Van Liedekerke, L. (2014). Using ecological footprint analysis in higher education: Campus operations, policy development, and educational purposes. Ecological Indicators, 45,402-406. https://doi.org/10.1016/j.ecolind.2014.04.043
MEB (2024, Şubat 3). Çevre eğitimi ve iklim değişikliği dersinin müfredatı tamamlandı. https://www.meb.gov.tr/cevre-egitimi-ve-iklim-degisikligi-dersinin-mufredati-tamamlandi/haber/25946/tr
MFA (2024, Şubat 3). Paris anlaşması. https://www.mfa.gov.tr/paris-anlasmasi.tr.mfaTür.
Merriam, S., B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber. Selahattin Turan (Çev. Ed.) Nitel araştırmaların desenlenmesi (s.10-25). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Mızık, E. T. & Yiğit Avdan, Z. (2020). Sürdürülebilirliğin temel taşı: ekolojik ayak izi. Artvin Çoruh Üniversitesi Doğal Afetler ve Çevre Dergisi. 6 (2), 451-467.
Miles, M., B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. Thousand Oaks,Ca: Sage.
Moffatt, I. (2000). Ecological footprints and sustainable development. Ecological Economics, 32, 359–362.
Morgan, G. (1998). Yönetim ve örgüt teorilerinde metafor. Gündüz Bulut (Çev.). İstanbul: Bzd Yayıncılık.
O’Gorman, L., & Davis, J. (2013). Ecological footprinting: Its potential as a tool for change in preservice teacher education. Environmental Education Research, 19(6), 779-791. https://doi.org/10.1080/13504622.2012.749979
Ocak, R. (2022). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerinin incelenmesi. [Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Özgen, U., & Demirci Aksoy, A. (2017). Tüketicilerin ekolojik ayak izi farkındalık düzeyleri (Ankara ili örneği). Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi. 52(3), 46-65.
Öztürk, T., & Öztürk Zayimoğlu, F. (2016). Sosyal bilgiler öğretim programının çevre eğitimi açısından analizi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3),1533-1550
Sivrikaya, Ş. (2018). Fen bilgisi ve Türkçe öğretmen adaylarının ekolojik ayak izi farkındalık düzeylerinin belirlenmesi. [Yüksek Lisans Tezi. Akdeniz Üniversitesi]. https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
Üçüncü, G., & Yılmaz, M. (2019). Ekolojik ayak izi kavramının kullanılmasının 7. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutumları ve tüketim tercihleri üzerine etkisi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 81-94. https://dx.doi.org/10.30855/gjes.2019.05.02.005
Zeqir, V., & Shahin, B. (2022). Ecological footprint as a tool for change of individual attitudes toward the environment and better education for sustainability. Technium Social Sciences Journal. 30, 727-741. https://doi.org/10.47577/tssj.v30i1.6261
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştirma yöntemleri. Ankara: Seckin Yayınevi
Wackernagel, M., & Monfreda, C. (2004). Ecological footprints and energy. Encyclopedia of Energy, 2. https://doi.org/10.1016/B0-12-176480-X/00120-0
WWF(2023,Aralık12).Ekolojikayakizihttps://Www.Wwf.Org.Tr/Basin_Bultenleri/Raporlar/Yaayan_Gezegen_Raporu/Yasayangezegenraporu2014/Ekolojikayakizi/.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Pedagogical Perspective
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
